Adolescence et construction affective et sexuelle
Parfois, la question vient des jeunes. Parfois, c’est à nous d’ouvrir la porte.
« Comment savoir si je suis prêt.e ? » « Pourquoi je perds mon érection quand je mets le préservatif ? » « Est-ce que ma vulve est normale ? »
Il y a les consultations où la question est posée directement. Et puis celles où la vie intime n’est pas le motif de la rencontre, mais peut être concernée en arrière-plan. Dans les deux cas, répondre avec justesse demande plus qu’une information : il faut comprendre ce que la question recouvre, ce qui se construit à l’adolescence et la place que le ou la jeune souhaite donner au sujet.
L’enjeu n’est pas d’avoir une réponse toute faite. Il est de savoir accueillir, explorer, transmettre… ou orienter.
Comprendre, répondre… et savoir ouvrir le sujet
Les informations comptent, bien sûr. Mais elles ne suffisent pas toujours pour accompagner ce que les adolescent.e.s vivent, ressentent ou cherchent encore à comprendre.
Comprendre ce qui
se construit
Le corps change, l’image de soi se transforme, les émotions gagnent en intensité et les premières expériences prennent place dans un fort besoin d’appartenance. Situer ces enjeux évite d’isoler une question du contexte dans lequel elle apparaît.
Répondre à ce qui
est formulé
Quand un.e jeune arrive avec une question, il faut pouvoir entendre ce qu’elle recouvre : une curiosité, une inquiétude, une douleur, une pression, une comparaison ou le besoin d’être rassuré.e. La réponse devient alors réellement ajustée à son vécu.
Ouvrir le sujet
avec délicatesse
Une maladie, un traitement, une intervention, une difficulté psychique ou une démarche de cryopréservation peuvent toucher le rapport au corps, au désir ou à l’intimité. Le ou la jeune ne fera pas toujours le lien. À nous d’introduire le sujet avec naturel, sans laisser penser qu’une réponse particulière est attendue.
Au Luxembourg, cette question a réuni près de 80 professionnel.le.s
Le 20 mai 2026, le Centre psycho-social et d’accompagnement scolaires (CePAS), rattaché au ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, m’a invitée à intervenir lors de sa première journée d’étude consacrée à l’éducation à la santé affective et sexuelle.
J’ai choisi de partir de ce que les professionnel.le.s rencontrent réellement : des jeunes qui posent une question très directe, d’autres qui n’en posent aucune, et toutes les situations où la vie intime peut être concernée sans constituer le motif initial de la consultation ou de l’accompagnement.
Si vous souhaitez approfondir votre pratique
Formation spécialisée : Accompagner les ados dans leur construction affective et sexuelle
J’ai conçu cette formation pour les professionnel.le.s qui souhaitent se sentir plus à l’aise lorsqu’un.e jeune pose une question intime, mais aussi lorsque la situation clinique les invite à ouvrir eux-mêmes la conversation.
À partir de situations très concrètes, nous travaillons la manière d’introduire le sujet avec naturel, d’expliquer le lien avec le motif de consultation, de demander la permission et d’explorer sans être intrusif. Nous apprenons aussi à différencier désir, curiosité, peur et pression, à soutenir l’expression des limites et à repérer quand une orientation médicale est indiquée.
L’objectif n’est pas de vous remettre une « bonne réponse » pour chaque question. Il est de vous donner une trame suffisamment solide pour que, face à l’imprévu, vous sachiez ouvrir, écouter, questionner, sécuriser et transmettre avec justesse.
BON À SAVOIR
- 5 sessions vidéo, 2 heures de formation
- accès immédiat et illimité
- évaluation facultative avec attestation de réussite
Cinq repères institutionnels pour situer sa pratique
Les mots et les cadres diffèrent d’un pays à l’autre. Ces documents permettent de revenir aux attendus officiels, puis d’adapter l’accompagnement à l’âge, au contexte et aux besoins des jeunes.
Belgique
Le Guide pour l’EVRAS offre des balises communes pour préparer des animations adaptées aux jeunes.
France
Le programme national organise les apprentissages de la maternelle au lycée.
Luxembourg
Le guide Let’s Talk about Sex! soutient les professionnel.le.s dans l’accompagnement affectif et sexuel des jeunes.
Suisse romande
Le cadre romand fixe des repères de qualité communs pour une éducation sexuelle adaptée au développement.
Québec
Le document ministériel présente les contenus à proposer du primaire au secondaire.
Questions fréquentes en consultation ou en animation
En consultation, en supervision ou en formation, certaines questions reviennent régulièrement. J’ai choisi d’y répondre à travers une série d’articles courts, rédigés dans un esprit psychoéducatif et directement inspirés de la pratique clinique.
